Vianočný darček

     Minulý rok dostala Sarah pod stromček detské  sudoku. Princíp je rovnaký ako pri  číselnom, len základný štvorec je 2x2. Ponúka rôzne možnosti, ktoré rozvíjajú predmatematickú gramotnosť a logiku.

     Súčasťou hry je knižka, kde sú predtlačené námety na dopĺňanie sudoku. To som využila a najskôr som Sárku nechala nech ukladá kocky podľa predlohy. To ju veľmi bavilo. Zatiaľ som nič nehovorila o tom ako sa má sudoku vypĺňať. 

     Potom som ju naučila čo je riadok a čo stĺpec. Na upevnenie pojmov som našla veľmi dobrý článok k tomuto konkrétnemu sudoku. Pre istotu to dám aj tu ak by náhodou prestal fungovať link. 

     Keď už vedela čo je riadok a čo stĺpec mohlo sa začať naozajstné sudoku!  

      Odporúčam s vysvetľoavaním pravidiel naozaj až po osvojení si pojmov riadok, stĺpec a štvorec. Inak môže byť dieťa frustrované z toho, že nevie čo od neho chcete.

     Ďalší vyšší level ako využiť sudoku nájdete tu.

      

Bežný život - vyšívanie

     Už dlhšiu dobu poškuľujem po komerčnej verzii na vyšívanie pre deti. Páčia sa mi. Sú s predlohami a pre rôzne vekové kategórie. Všeobecne platí, že deti nezaujíma až tak výsledok ako samotná aktivita. U Sárky to neplatí. Je perfekcionistka a veľmi ju vytáča ak niečo nie je podľa jej predstáv. Mala som preto obavy ponúknuť jej hneď konkrétny obrázok, ktorý by mala vyšívať. Hľadala som teda iný spôsob na túto aktivitu.

     Kúpila som jedálensku podložku, ktorá vyzerá ako naškrobená vrecovina, tkaná na riedko, tupé ihly a bavlnky. 

     Takto vyzeral náš prvý pokus. Veľmi sa tešila a  sústredila. Ako som však predpokladala, hnevala sa sama na seba, že to nevie tak pekne ako maminka. 

     Je to veľmi dobrá aktivita na jemnú motoriku. Celkom ma prekvapila ako jej to išlo na druhý krát.  Pohyb s ihlou nebol mechanický, ale dala si záležať aby vyšívala rovnomerne.

Vyrábame misku

     Nedávno som túto aktivitu našla niekde na webe a povedala som si, že si to musíme skúsiť. Všetko potrebné máme doma k dispozícií, je to jednoduché, účelné a nezaberie to ani veľa času. Má to len jedno mínus chvíľku plastového smradu v kuchyni.

Potrebujeme:

• zažehľovacie korálky,
• ohňovzdornú misku,
• spray na pečenie (to bolo z amerického webu, trochu som pátrala a vyrobili sme si vlastný: 5 lyžíc vody, 1 lyžica oleja a všetko poriadne pretrepať.) 

Sarah dôkladne vymastila misku až som ju musela ešte prejsť servítkou.

Potom ju vystlala korálkami.

Dala som to do rúry na 200st. na 15 minút. A bolo.

Veľavravný úsmev.

Sárka misku využila na odloženie svojich ako ona nazýva "diamantov", sú to rôzne sklenené kamienky a mnohosteny.

Formy povrchu Zeme

     Na základnej škole som nemala rada zemepis. Pripadal mi ťažký na učenie a nezaujímavý. Teraz je to, ale úplne inak. Montessori metóda používa krásne a logické pomôcky pre geografiu a dáva priestor na tvorbu množstva lákavého a názorného materiálu. Dnes sme pracovali s montessori glóbusom pevniny a voda.

Pomôcky:

• montessori glóbus pevniny a voda,
•  pásik z farebného papiera na znázornenie pomeru vody a pevniny na Zemi (ja som použila modrý farebný papier 12x4cm, na ktorý som nalepila štvorček 4x4cm, na zobrazenie pomeru 2/3 vody a 1/3 zeme),
• 2 x miska (je lepšie ak máte dve rovnaké a ideálne hnedé, aby dieťa pochopilo, že dno hladiny je vlastne pevnina a na jej povrchu je voda. Ak máte číre misky tak zo spodnej strany misky môžete prilepiť hnedý papier),
• hnedá plastelína (množstvo podľa veľkosti vašej misky, aby po roztlačení bola cca 5 mm hrubá. Ja som zmiešala hnedú, oranžovú, béžovú a žltú aby som dostala potrebný pomer),
• nôž na plastelínu, (alebo iný bezpečný),
• malé množstvo vody  (je veľká pravdepodobnosť, že dieťa použije všetko množstvo, ktoré bude mať k dispozícií),
• vytlačené trojzložkové karty formy povrchu Zeme,
•  reálne obrázky.

 

Cieľ:

     Oboznámiť sa s pojmami: jazero-ostrov, úžina-zemská šia, reťaz jazier-súostrovie, záliv-poloostrov,zátok a-mys.

 

           Na začiatok sme si pripomenuli, že na povrchu našej planéty je pevnina a voda. Ich vzájomný pomer sme si názorne zobrazili.

     Potom som vyrezala z plastelíny kruh a preložila ho do misky. Sarah potom naliala do misiek vodu. Vysvetlila som jej, že ak je okolo vody všade pevnina voláme to jazero a naopak, ak je okolo pevniny voda volá sa to ostrov. 

     Musím si obstarať lepšie misky z už spomenutého dôvodu, ale i tak pochopila čo je to jazero a čo ostrov. Pridala som ešte reálne obrázky a vyzvala ju nech ich priradí. Potom sme si uvedené útvary hľadali na našom glóbuse.

     Postupne si predstavíme všetky. Na spestrenie môžete dieťa nechať na "pevninu" umiestniť rôzne figúrky a predmety z obľúbených hračiek, či kačičku do vody.

Symetria

     Momentálne je u Sárky hitom táto skladačka:

     Najprv sa venovala skladaniu podľa predlohy a teraz vytvára rôzne vzory, postavy, tvary. Tento jej záujem som využila, aby si osvojila nový pojem symetria. Je to veľmi jednoduchá aktivita, ku ktorej ešte potrebujeme zrkadlo a niečo čo môže reprezentovať os.

     Zručnosti: Symetria, logika/úvaha, priestorové videnie, pozorovanie, geometria.

     Na začiatok je vhodné použiť jednoduchý vzor, a preto sme začali takto:

     Potom som k našej osi, ktorú v našom prípade reprezentovala špajla priložila zrkadlo a nechala Sárku sledovať odraz. Následne som jej povedala, že doplníme náš obrázok tak, aby  vyzeral ako v zrkadle. Nahrala som k tomu aj krátke video. 

Video

     Po zvládnutí môžete začať so zložitejšími vzormi. Sárka na oplátku vytvárala predlohy pre mňa a ja som ich musela dopĺňať. Vôbec ma pri tom nešetrila a bavila sa na tom, že si musím kvôli kontrole prikladať zrkadlo. No čo už, zábava musí byť. Neskôr môžete "os" odstrániť a nechať dopĺňať bez tejto pomôcky.

Nadšenie.

     Na symetriu a vzory ako také sa dá robiť množstvo pekných aktivít určite sa o nich ešte zmienim.

     

Kovové tvary so stojanmi

     Táto pomôcka patrí k Sárkinim obľúbeným. Je trochu nákladnejšia, ale poslúži na dlhšie časové obdobie.

Ciele:

•  zlepšiť koordináciu oko-ruka,
•  získať kontrolu nad jemnou motorikou,
•  získať kontrolu nad ceruzkou (tlak, ťah),
•  rozvíjať zmysel pre geometriu,
•  podporiť umelecké cítenie,
•  rozvíjať schopnosť plánovať a navrhovať.

    K tejto pomôcke je vhodná, ale nie nevyhnutná aj tácka. Pre tento účel vystrihujem aj potrebnú veľkosť papiera.

     Skôr než začneme pracovať s kovovými tvarmi malo by mať dieťa dostatočné skúsenosti s aktivitami z bežného života, zmyslovými aktivitami a skúsenosti s trojprstovým úchopom.         

 Postupnosť:

 

1. Začneme s kruhom. Vyberieme si šablónu tvaru. Nedominantnou rukou si ju prodržiavame a dominantnou obkresľujeme. Začína sa šablónou, lebo je to pre dieťa jednoduchšie. Vedie ruku pekne po okraji šablóny. Bod, od ktorého začíname obkresľovať je na dvoch hodinách. Dieťa si vyberá tvar podľa preferencie.

2. Po získaní zručnosti sa obkresľuje  samotný tvar. Najprv jednou farbou obkreslíme šablónu a potom druhou farbou obkreslíme tvar, tak že ho priložíme už na obkreslenú šablónu. Čiary by sa mali so získavanou zručnosťou prekrývať. 

3. Po zvládnutí obkresľovania začíname vkresľovať čiary. Zhora nadol, zľava doprava, diagonálne. Oblúčiky pri zmene smeru ťahu. Môžete vyrobiť aj predlohy.

Sárka na to, ale veľmi nie je a vyzerá to asi takto:

     Samozrejme jej v tom nebránim. Mohlo by ju to odradiť a ako inak  - musí to byť aj zábava. S kovovými tvarmi sa dajú vyrábať aj rôzne mantry, alebo iné umelecké dielka. Fantázii a kreativite sa medze nekladú.

     Môžete si  vyrobiť knižku, kde budete postupne dokumentovať ako sa zlepšuje motorika.

Úvod do geografie

     Veľmi sa mi páči, že Mária Montessori zaviedla postup od všeobecnému ku konkrétnemu. Prirovnala by som to k listovaniu knihy s receptami. Ak mi niekto začne hovoriť čo všetko potrebujem, aby som upiekla napr. tortu tak si poviem, fajn možno to skúsim. Keď, ale uvidím obrázok tej, ktorá zasiahne moje zmysly, túžba spoznať ako chutí je obrovská. 

     V montessori je určitá postupnosť, čo kedy prestavujeme. Každé dieťa je jedinečné a kedže cieľom montessori je rozvoj dieťaťa a nie naučiť ho čo najviac informácií, môže sa nám stať, že prejaví záujem o niečo čo by ešte v rámci "osnovy" nemalo preberať. Vôbec sa tým nezaťažujte a nasledujte dieťa. Nespôsobí to dieťaťu žiaden zmätok, lebo časom toto puzzle zapadne do celkového obrazu.

     Cieľom tejto aktivity je vysvetliť z čoho pozostáva naša planéta. Pripravíme si 3 priehľadné nádoby. Do jednej dáme kúsok hliny, do ďalšej vodu a jedna zostane prázdna. Budeme ešte potrebovať balón a rôzne obrázky.

     Pred samotnou aktivitou sme si pozerali nejaké obrázky našej planéty, či už v knihe, časopise alebo na internete, veľmi nápomocný je Google Earth.

      Vysvetlíme, že našu planétu  tvorí  zem, voda a vzduch. Vezmeme si nádobu s hlinou a rozprávame sa o tom, kde všade už naše dieťa videlo zem, na čo všetko ju môžeme využiť, aký úžitok z nej máme, akej farby môže byť. Neskôr ak máme pár rôznych vzoriek pôdy a dieťa prejaví záujem môžte si ju rozobrať podrobnejšie. Potom si povieme o vode, kde všade sa s ňou môžeme stretnúť, že niektorá sa dá piť iná zase nie, na čo vodu potrebujeme a opäť ak dieťa prejaví záujem venujeme sa jej podrobnejšie. Vzduch predstavíme tak, že sa opýtame čo je v nádobke. Dieťa pravdepodobne odpovie, nič. Povieme, že sa nachádza všade aj keď ho nevidíme. Poslúži nám k tomu aj balón. Nafúkneme ho, povieme že nafukuje sa preto, lebo sa napĺňa vzduchom. Potom ho necháme vyfučať dieťaťu na ruku, prípadne na tvár. Môžete na seba aj fúkať. Ak je vonku veterno vnímajte ako vám vietor rozfúka vlasy, hýbe s trávou a cítite ho na tvári. U nás mal balónik veľkú úspech.

     K jednotlivým nádobkám som potom priradila jednotlivé slová. Dala som jej kartičky zvierat a vyzvala ju, aby ich zatriedila podľa toho kde žijú, pohybujú sa. Kartičky pre vodu som označila tmavšou modrou, zem by mala byť hnedá, ja som použila zelenú a na vzduch svetlo modrú, mala by byť sivá. Ak ale nestihnete pripraviť kartičky s farebným označením, tak sa tým veľmi netrápte. Nevadí to.

     

   
    Môžte takto triediť dopravné prostriedky, povolania, športy.

     Deti milujú pokusy. Pripravte im jeden na vzduch.

Potrebujete:
* sklenený pohár
* pinpongovú loptičku
* kuchynský papier
* priesvitnú nádobu vyššiu ako pohár

1. Umiestnite kúsok kuchynského papiera na dno pohára tak, aby pri prevrátení nevypadol.
2. Položte loptičku na hladinu vody v nádobe.
3. Prevráťte pohár na loptičku a ponorte ho až po dno nádoby.

Čo sa stane?
Voda sa nedostane do pohára a loptička sa dotkne dna nádoby takmer nasucho.
Pretože vzduch obsiahnutý v nádobe zabraňuje vode dostať sa dovnútra a dosiahnuť papier: keď vyberiete pohár z vody, môžete sa presvedčiť, že papier zostal suchý. Pohár bol len zdanlivo prázdny.

4.Opäť ponorte pohár do vody.
5. Keď sa dotkne dna, nahnite ho.

Čo sa stane?
Z pohára unikajú bublinky, ktoré stúpajú ku hladine a rozprskávajú sa. Voda vnikne do pohára, loptička sa vznáša stále vyššie a papier sa namočí.
Pretože vzduch, ktorý vypĺňa pohár, nájde únikovú cestu a stúpa. Voda má tak možnosť zaujať jeho miesto.